三年级语文《军神》导学案[2][1]1

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2021年5月4日发(作者:15只新股深度分析下(多图)兴业股份())



《军神》第一课时导学单
班级: 姓名: 教师评价:
预习提示:
读课文五遍,认真思考下面问题:
1、拿起铅笔,坐端正,通读课文。

给文章的小节标上序号。

在书上用 “ ?”划
出生字、生词等疑难的地方,用“~~~”划出自己比较喜欢的词语或句子。


2、读完之后,想一想,这篇课文主要写了什么?

3、看看生字表,哪几个字以前就会了?给这些生字扩词。

哪个字最难写? 看清它
的偏旁部首,在课文后的描红中描一描,想一个聪明的办法记住它们。


4、划出课文中的新词。

先联系上下文想一想,再查字典对照,把词意弄懂。

(可
以写在课本上)
5、大声地将课文读几遍,读通顺。

把你觉得最有意思的部分再有感情地读几遍。


6、把发现的好词句画出来(尽可能地找到含生字的成语或四字词组),再在积累
本上摘抄下来。

想一想,这些词句好在哪儿?(可以简单地评一评)
7、通过自学,还有哪里不明白?我的问题是:

8、对本课的学习,还希望老师给我们哪些帮助?有什么好建议吗?

9、搜集有关刘伯承的资料。








《军神》第二课时导学单
班级: 姓名: 教师评价:
【自学提示】
课文读三遍,在熟读课文的基础上进行以下自主学习。


自学提示一:(独立完成)
(一)、找出文中写刘伯承的句子画直线,写沃克医生的句子画波浪线。


(二)、细读描写两个人物的句子,体会刘伯承的精神品质。

(静心阅读,独立思
考后完成)
1、读“求治”部分,我知道了刘伯承头缠 是因为眼睛 ,
而且伤势 ,但刘伯承却很 。

我还知道,沃克医生对刘伯
承的态度很 。


2、读“术前”部分,我知道刘伯承做手术不愿 ,这是因
为 。

不用麻醉剂意味着 。


3、读“术中”部分,我知道刘伯承在手术过程
中 、 、 (用文中词语作答),
这说明刘伯承在做手术中忍受了 。


4、读“术后”部分,我知道刘伯承一边做手术,一边 ,他一共
挨了 刀,这让你想用 等词语形容刘伯
承。

此时,沃克医生对刘伯承说:“ ”
从这句话,你能看出沃克医生很 刘伯承。


自学提示二:(小组合作完成)
1、注意提示语,分角色朗读人物对话。


2、刘伯承为什么不使用麻醉药?仅仅是为了自己吗?
3、沃克医生一向“镇定”,为什么这次双手“微微颤抖”?
3、讨论:沃克医生为什么称刘伯承为男子汉?钢板?军神



三年级语文《军神》导学案
备课人:费娜娜 审核人签字:
授课
年级
课型
三年级 学科 语文
解决问题
课题 20、军神

任课
费娜娜
教师
课时 2课时 授课时间
《军神》是苏教版小学语文三年级上册第七单元中的一篇精读课文。


这一单元课文的主题是“用心体会作者表达的思想感情,感受人物身上
的人格精神”。

本文主要讲述了刘伯承在重庆一家外国诊所做眼部手术,
教材
分析
拒绝使用麻醉剂,为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事,
赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的
意志。

本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料,以人物
对话为主线,推动故事向前发展,并通过对人物语言和沃克医生神态、
情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。


本班学生能通过预习掌握本课的一类字、二类字,并能给其组词,
但对个别生字的结构、美观书写不能很好把握。

学生的质疑和释疑的能
力也较差,在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵。

对为什么
学生
分析
称刘伯承是军神?为什么称他是真正的男子汉?为什么说他是会说话的
钢板?这样的问题不能深刻理解、准确把握。

本文是通过人物的语言、
动作、神态来表现人的内心世界,通过正面描写和侧面描写相结合的方
法来展示人的精神面貌。

这样的写作方法三年级不可能一下子在读中体
会、领悟,教师要有适当的点拔。


体现学生预习的作用,在教学设计中,充分让学生直接接触语文材
设计
理念
料,尊重学生对语文材料的独特感受和多元反应,引导学生通过自读感
悟、合作探究等方式,培养自主探究精神,丰富语言积累,提升情感价
值,开展研究性阅读,探究一条有高实效的教学模式。


1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。


教学
目标
知识与
技能
2、学会本课的10个生字,会读绿线内的10个生字,并能正确
读写下列词语:伤势、邮局、职员、药品、担心、损伤、军医、
失声、苍白、刀数、男子汉、年轻人等。

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发布时间:2021-05-04 06:31:36
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作者: admin

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发表评论

8条评论

  1. 在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵

  2. 这一单元课文的主题是“用心体会作者表达的思想感情