小学语文人教版(部编)二年级下册《25 羿射九日》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n0050

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2021年5月4日发(作者:宏和科技宏和科技())


小学语文人教版(部编)二年级下册《25 羿射九日》优质
课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
【文本解读】
《羿射九日》是一篇中国古代神话故事。

作为故事,语言准确生动,
起因、经过和结果三个部分脉络清晰。

作为神话,具备中国神话故事
的一般特征,一是人物神奇——智慧、勇敢、本领高强,突破了现实
生活中的不可能。

二是情节神奇——曲折生动,充满神奇的想象。


为教学文本,是指导学生读课文、学字词、理文脉、品语言、用语言
的好素材。


【学情分析】
一方面,二年级学生喜欢读故事,对神话故事的情节和人物都很感兴
趣,但是故事的一般叙述顺序缺乏了解。


另一方面,通过以前的学习,学生对会意字和形声字的构字规律有初
步的了解,可以利用学生已有经验开展识字写字训练。


【教学目标】
1.读准字音,读通句子,能正确、流利地朗读课文。


2.认识“射、值、熔”等12个生字,能够规范地书写“炎、类、艰、
新”4个字。


3.学习默读,能够根据提示理清故事的起因、经过和结果,讲出故事
的主要内容,并知道羿是一个本领高强、不怕困难、为民造福的人。


【教学重难点】


重点:
1.认识12个字,规范地书写4个字。


2.学习默读,能够根据提示理清故事的起因、经过和结果,讲出故事
的主要内容。


难点:
能够根据提示理清故事的起因、经过和结果,讲出故事的主要内容。


【教学准备】
教师制作多媒体教学课件
【教学过程】
一、呈现图文,导入新课
1.出示一组图片(大地干裂、庄稼枯萎、河流干涸、天气炎热):你
看到了什么?
出示课文第3自然段:读一读,看到人们生活在这样的环境中,你的
心情如何?
2.有一个人叫羿(板书:羿)。

他也看到了这种情景,他的心情是怎
样的呢?他又是怎么样做的呢?今天,我们来学习一篇中国古代神话
故事:25.羿射九日(板书:25.羿射九日)。


指导课题:读出停顿。

(“谁”射九日?羿“干什么”?)
【设计意图】紧扣文本特点,图文呈现,直观感受和语言文字结合,
激发学生阅读期待。


二、自由读文,学习生字
1.自由读文。


出示要求:放声读两遍课文。

画出生字,读准字音,读通句子。

难读
的句子多读几遍。


2.检查生字词。

出示三组词语:
炙烤 晒枯 烤焦 蒸干 非常艰
难 翻过高山 蹚过大河 搭上神箭 拉开神
弓 滋润 繁茂 奔腾欢唱 勃勃生

(1) 指名读准字音。


(2)发现三组词语有什么特点? 师生交流,板书: 十个太阳,
人类日子艰难 射下九日,留下一个 重现勃勃生机
【设计意图】读好课文,是一项能力,同时也是深入交流的基础。


里的课文朗读,时间充分,保证了学生与文本语言的直接接触。

识字
教学,是低段教学的重要内容。

这里的词语是基于学情与文本的重组,
一方面反馈自主识字情况,一方面引导学生理出本文的内容框架,为
下一环节理清文脉,感知由起因、经过、结果的叙述顺序打下基
础。


三、梳理文脉,感知形象
(一)感知起因
1.默读课文,想一想哪几个自然段写了十个太阳造成人类日子艰难?
(提示默读方法:不出声,不指读,边读边思考。


2.指名交流,板书:(1-3)
3.指名读1-3自然段。

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发布时间:2021-05-04 06:29:22
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作者: admin

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17条评论

  1. 可以利用学生已有经验开展识字写字训练

  2. 出示三组词语: 炙烤 晒枯 烤焦 蒸干 非常艰难 翻过高山 蹚过大河 搭上神箭 拉开神弓 滋润 繁茂 奔腾欢唱 勃勃生机 (1) 指名读准字音

  3. 出示要求:放声读两遍课文

  4. 对神话故事的情节和人物都很感兴趣