小学语文人教版(部编)二年级下册《25 羿射九日》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n0050

2021年5月4日发(作者：宏和科技宏和科技())

小学语文人教版（部编）二年级下册《25 羿射九日》优质
课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
【文本解读】
《羿射九日》是一篇中国古代神话故事。

作为故事，语言准确生动，
起因、经过和结果三个部分脉络清晰。

作为神话，具备中国神话故事
的一般特征，一是人物神奇——智慧、勇敢、本领高强，突破了现实
生活中的不可能。

二是情节神奇——曲折生动，充满神奇的想象。

作
为教学文本，是指导学生读课文、学字词、理文脉、品语言、用语言
的好素材。

【学情分析】
一方面，二年级学生喜欢读故事，对神话故事的情节和人物都很感兴
趣，但是故事的一般叙述顺序缺乏了解。

另一方面，通过以前的学习，学生对会意字和形声字的构字规律有初
步的了解，可以利用学生已有经验开展识字写字训练。

【教学目标】
1.读准字音，读通句子，能正确、流利地朗读课文。

2.认识“射、值、熔”等12个生字，能够规范地书写“炎、类、艰、
新”4个字。

3.学习默读，能够根据提示理清故事的起因、经过和结果，讲出故事
的主要内容，并知道羿是一个本领高强、不怕困难、为民造福的人。

【教学重难点】

重点：
1.认识12个字，规范地书写4个字。

2.学习默读，能够根据提示理清故事的起因、经过和结果，讲出故事
的主要内容。

难点：
能够根据提示理清故事的起因、经过和结果，讲出故事的主要内容。

【教学准备】
教师制作多媒体教学课件
【教学过程】
一、呈现图文，导入新课
1.出示一组图片（大地干裂、庄稼枯萎、河流干涸、天气炎热）：你
看到了什么？
出示课文第3自然段：读一读，看到人们生活在这样的环境中，你的
心情如何？
2.有一个人叫羿（板书：羿）。

他也看到了这种情景，他的心情是怎
样的呢？他又是怎么样做的呢？今天，我们来学习一篇中国古代神话
故事：25.羿射九日（板书：25.羿射九日）。

指导课题：读出停顿。

（“谁”射九日？羿“干什么”？）
【设计意图】紧扣文本特点，图文呈现，直观感受和语言文字结合，
激发学生阅读期待。

二、自由读文，学习生字
1.自由读文。

出示要求：放声读两遍课文。

画出生字，读准字音，读通句子。

难读
的句子多读几遍。

2.检查生字词。

出示三组词语：
炙烤 晒枯 烤焦 蒸干 非常艰
难 翻过高山 蹚过大河 搭上神箭 拉开神
弓 滋润 繁茂 奔腾欢唱 勃勃生
机
（1） 指名读准字音。

（2）发现三组词语有什么特点？ 师生交流，板书： 十个太阳，
人类日子艰难 射下九日，留下一个 重现勃勃生机
【设计意图】读好课文，是一项能力，同时也是深入交流的基础。

这
里的课文朗读，时间充分，保证了学生与文本语言的直接接触。

识字
教学，是低段教学的重要内容。

这里的词语是基于学情与文本的重组，
一方面反馈自主识字情况，一方面引导学生理出本文的内容框架，为
下一环节理清文脉，感知由起因、经过、结果的叙述顺序打下基
础。

三、梳理文脉，感知形象
（一）感知起因
1.默读课文，想一想哪几个自然段写了十个太阳造成人类日子艰难？
（提示默读方法：不出声，不指读，边读边思考。

）
2.指名交流，板书：（1-3）
3.指名读1-3自然段。

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