小学语文-字理识字教学应注意的问题3

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2021年5月4日发(作者:天坛生物天坛生物())


字理识字教学应注意的问题
01
一、字理识字要注意字形与字义的紧密结合
“读准字音、认清字形、理解字义”是识字教学的基本要求,汉字是表
意文字,其中字形与字义的结合最为紧密,因此,我们在教学中应该
通过字形的分析来理解字义,又通过对字义理解来识记字形,简言之
“析形索义,因义记形”。

但是,在当前的识字教学中对汉字形与义忽
略淡化或者顾此失彼的状况应当引起我们的高度注意。


1.“加一加、减一减、换一换”还须再问“为什么”。


在合体字的教学中广为流行的“加一加、减一减、换一换”的教学方法
应该说是一种快捷分辨字形的好方法,但是,不少教师在施教中对字
义教学常常容易忽略。

如学习“清、请、晴、静、精”等形声字时,只
是让学生进行简单的偏旁加换,而没有引导学生说出加换的理由,也
就是没有真正地理解字义这一汉字的灵魂,这样的教学实际上也是机
械识记的。

如学习了“清”字后再学“请”字,采用加换法说“清”去掉“氵”
换上“讠”就是“请”,此时还必须追问为什么换上“讠”就是“请”?只有理
解了“请”与请求时的语言表达有关,所以“青”加上“言”组成“请”,这样
才能析形索义,因义记形;“请”去掉“讠”换上“米”就是“精”,为什么
呢 ? 因为“精”与舂捣谷米和筛选米粒有关,若舂捣和筛选得好,米粒
自然就是精细、精白的,所以用“米”作形旁表意,如果舂捣筛选得不


精细自然就是“粗糙”的了,所以“粗糙”两字也是“米”字旁。

学生识字时
加换偏旁其实并不难,难的是要说出加换的理由,只有依据字之“理”,
且能言之有“理”,这样才是充分认识该字的形义,也只有这样才算是
真正的学会这个字。

因此,我们在引导学生“加一加、减一减、换一换”
后,还要追问加换的原因,这一追问的意义要比简单的加换偏旁重要
得多。


2.“猜字谜”或“顺口溜”识字要注意形义紧密关联。


漠视汉字形义或形义顾此失彼的现象在“猜字谜”或“顺口溜”等识字方
式中也同样严重地存在着。

如教学李白诗句“朝辞白帝彩云间”的“朝”
字时,一教师把它拆分并设谜面为“十月十日”, 如此拆分字形似乎好
记,可是怎能会意出“清晨”的字义?再如“告”,本义是宰杀了牛羊后作
为祭品摆放在案台(口)上,或说正张“口”在祭祀祈祷,这样的析解
与“告”的形义是紧密联系的,但一些教师在教学中解说成“一口咬掉牛
尾巴”,这样的字谜形义脱节,属于社会上的文字游戏,是无助于我们
课堂上的识字教学的。

还有一些教师把“魏”说解为“有女无处嫁,嫁到
禾底下,夜夜和鬼睡,问她怕不怕”,这样的解说与“魏”的本义以及引
申义毫无关系。

运用“猜字谜”或“顺口溜”识字能有助于学生的思维训练
和增强他们识字的兴趣,但是,我们应当清楚地认识到,课堂上运用“猜
字谜”或“顺口溜”的目的是为了识字,这应有别于社会上的文字游戏,
它必须注意形与义的有机结合,凸显其构字的理据,这样才能有效地
帮助孩子们有意义地识记汉字的形义。


3. 偏旁名称要知其名还要明其义。


汉字大部分是合体字,合体字中绝大部分又是形声字,让学生掌握常
见的偏旁,不但能说出其名称,而且还要知道它表示的意思,如此的
知形识义才是真正的学会了汉字偏旁。

目前我们教材所沿用的偏旁名
称不少是形义关联的,例如“深”“牧”“他”的偏旁“氵”“牜”“亻”分别为“三
点水”“牛字旁”和“单人旁”,这样的偏旁称谓是与其含义是密切相关的。


但是,教材中的一些偏旁名称是据其外形取名,而不管顾其实际含义
的,如“灬”称为“四点底”,那么“四点底”表示什么意思呢?我们必须要
告知学生,现代汉字中“四点底”的字除“燕”的“灬”是尾巴的变形外,其
余四点底的字基本上是“火”的变形,与火有关,如“煮、热、煎、熬”
等。

再如“却、叩、印、即”的“卩”名称“单耳旁”,古文字的“卩”写如“”,
像跪坐的人形,因此“却、叩、印、即”都与跪坐的人形有关,与“单耳”
无关。

此外,“险、阻、郊、都”的“阝”名称“双耳旁”;“珍、珠、玩”的“王”
名称为“王字旁”,“行、往、待”的“彳”名称“双人旁”等等,实际上都是“名
不副实”的,我们基层教师虽然无力为它重新更名,但是,我们可以在
教学中让学生知其名称且识其含义,只有这样形义结合,才能真正的
让学生学一个偏旁,从而能推知同一偏旁字的类属和基本意义范畴,
从而“学一个,带一串”。


4. 结构分析要符合汉字的组构理据。


识字教学中对部分汉字结构的分析有时会有分歧,如“谢”“章”,有的说
是左右结构和上下结构,有的说是左中右结构和上中下结构,这样的
分歧实为分类标准不一使然。

在识字教学中,我们对合体字进行结构

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发布时间:2021-05-04 06:27:52
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19条评论

  1. 学生识字时加换偏旁其实并不难

  2. 教材中的一些偏旁名称是据其外形取名

  3. 因义记形;“请”去掉“讠”换上“米”就是“精”

  4. 此时还必须追问为什么换上“讠”就是“请”?只有理解了“请”与请求时的语言表达有关

  5. 这样的分歧实为分类标准不一使然

  6. -2021年5月4日发(作者:天坛生物天坛生物())字理识字教学应注意的问题 01 一

  7. 又通过对字义理解来识记字形

  8. 如果舂捣筛选得不精细自然就是“粗糙”的了

  9. 可是怎能会意出“清晨”的字义?再如“告”

  10. 学生识字时加换偏旁其实并不难

  11. 这样的偏旁称谓是与其含义是密切相关的

  12. 都”的“阝”名称“双耳旁”;“珍

  13. 如教学李白诗句“朝辞白帝彩云间”的“朝”字时