26 西门豹治邺 教案 (1)2

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2021年5月4日发(作者:这首诗:周公恐惧流言日,王莽谦恭未篡*ST康得(002450))


26 西门豹治邺 教案
课题

西门豹

课型

讲读课文


授课
时间

2课时


1.认识“豹、芜、娶”等12个生字,会写“豹、魏、派”等13个生字,理解“田
地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。


教学

2.有感情地朗读课文。


目标

3.引导学生理解课文内容,了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。


4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。



教学

重点

了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的,破除迷信的方法。



教学

引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。


难点
第一课时
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。


教学

2.掌握本课的生字词。


目标

3.通读课文,掌握课文整体结构,理清段落大意。



教具
准备
课件
教学设计

一、谈话激趣,导入新课
设计意图

【设计意图:创设
1. 师:同学们,上课前我们先来互相认识一下好吗?情境谈话引入,可以让
自我介绍:我姓×,名叫××。

你们也能用老师刚才的方学生与老师接拉近距
导入

式介绍一下自己吗?点名叫几名学生自我介绍。

很高兴认离,同时,为学生营造
( )分


识大家,原来我们的姓名都有一个相同的地方,就是我们出了一种浓郁的学习
的姓都是一个字。

下面我们就来认识一个古代的人,他的语文的氛围,让孩子们
姓有两个字。

(课件出示2)
2.板书课题,齐读课题。

(板书:26 西门豹)
能够感受到中华百家
姓文化的熏陶。


二、初读课文,自学字词。


1.生自由朗读课文读准字音。


(1)学习生字。


【设计意图:创设情境
谈话引入,可以让学生
与老师接拉近距离,同
座位互读——指名读——全班齐读——开火车读 交时,为学生营造出了一
流自学字词的情况。

教师检查、指导。

种浓郁的学习语文的
(2)教师用生字卡片检查“豹、芜、娶、媳、巫、绅、氛围,让孩子们能够感
旱、徒、磕、淌、凿、溉”的读音,并组词语。

(课件出示受到中华百家姓文化
3) 的熏陶。


字音难点:“徒”读(tú)要读成(dǒu),“媳”读

(xí)不要读成(xī),“凿”为平舌音,“绅”为翘舌音,【设计意图:在学生交
注意读准确。

流的基础上去开展教
(3)书写“豹、魏、派、娶、媳、妇、淹、硬、逼、师指导,能及时发现学
浮、旱、徒、饶” (课件出示4) 生对字词的掌握情况,
字形难点:“豹”的偏旁是豸旁,“派”的左半部窄,有重点地进行指导,能
新课

右半部宽。

“旱”的上半部是“日”不要错写成“目”。

“徒”更有效地巩固学生对
教学

“媳、妇”人女字旁横不出头。

字词的掌握。


( )分
的偏旁是双人旁。




2.再读课文,把不理解的词语在旁边打个小问号。


(1)小组学习(方法:查字典、联系上下文)
(2)汇报
理解词义。

(课件出示5)
面如土色:脸色呈灰白色。

形容惊恐之极。


担心吊胆:形容非常害怕。


磕头求饶:向别人磕头乞求饶恕自己。


开凿:挖掘、开垦。


旱灾:长时间不下雨,缺雨,缺水。


三、再读课文,理清段落。











1.想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事?这一

件事对百姓有何好处?

生:这篇讲读课文讲的是两千多年前,西门豹管理邺

那个地方时,通过调查,了解到那里的豪绅和巫婆勾结在

一起危害百姓,便设计破除迷信,并大力兴修水利使邺地


重又繁荣起来。


2.指名简单归纳内容。




生:西门豹破除迷信,并大力兴修水利使邺地重又繁

荣起来。



中心思想:本文通过写两千多年前,西门豹治邺时,

破除迷信兴修水利的故事,刻划了西门豹有勇有谋,敢作

敢为,与民做主,为民除害的形象。

(课件出示6)

3.(课件出示7)段落结构:全文共十四个自然段,可

分为三个层次:

第一层(第1—9自然段)讲西门豹向老大爷了解当地

田地荒芜、人烟稀少的原因,摸清了“河神娶媳妇”的底

细。


第二层(10—15自然段)讲西门豹怎样破除迷信。




第三层(第16自然段)讲西门豹发动群众兴修水利,

庄稼获得了好收成。


三层也可以这样分:
【设计意图:引导学生
根据故事的起因、经
第一层(1—8自然段)写西门豹调查了解邺这个地方过、结果给课文分段,
的情况。


第二层(9自然段)写西门豹决定对策。


并概括大意,可以使学
生了解故事的大意,掌
第三层(10—16自然段)写西门豹采取行动。

这一层握课文的整体脉络。


次再分两个层次,先详写除“神”害,后略写修水利,除时,提供两种分段方
旱灾。



法,提倡了学生对课文
的多元化理解。




四、拓展说话练习 (课件出示8)
课堂小结
及拓展延
伸( )分


师:同学们都已经明白了事情的真相,西门豹明白吗?
造成邺田地荒芜的原因找到了,那么该怎么办呢?
我们作一个假设,假如当初魏王派往邺的不是西门豹,

而是其他官员,该官员也知道了事情的真相,他会怎么说,
怎么做?

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发布时间:2021-05-04 06:22:20
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作者: admin

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19条评论

  1. 】 字音难点:“徒”读(tú)要读成(dǒu)

  2. (板书:26 西门豹) 能够感受到中华百家姓文化的熏陶

  3. 旱灾:长时间不下雨

  4. 饶” (课件出示4) 生对字词的掌握情况

  5. 西门豹明白吗? 造成邺田地荒芜的原因找到了

  6. 三层也可以这样分: 【设计意图:引导学生根据故事的起因

  7. (课件出示2) 2.板书课题