一年级上册语文优秀教案 画(人教部编版)0

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2021年5月4日发(作者:宏大爆破宏大爆破(002683))


考虑到学生是初次学写说明文,尽管说明文是一种非常有意思的文体,但第一次写总会让学生感到有些棘手。

所以在本次习作教学过程中,我先引导学生继续学习前面的习作例文,增强对说明文有关知识的掌握。

习作课上,我和学生都自带了一些物品,一方面可降低写作的难度,另一方面可激起学生写作的兴趣,并辅之表格总结和提纲提示,这些都起到了帮助学生很好地完成这次习作训练的作用。

但是本次习作也存在不足之处,如说明的顺序和说明方法的指导不到位。

在今后的教学中,我们应有意识地辅导学生捕捉生活的细节,积累写作素材,在写好作文的同时,要把作文修改初稿的主动权交给学生,并有意选取某些有代表性的习作和学生一起讨论分析,共同提高写作能力,让学生爱上语文,爱上作文。


识字二
⑥ 画
1.认识“还、有”等10个生字,会写“水、去”等
4个字。

认识“辶、?”2个偏旁。


教学目标
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

感受诗中描
绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。


重点:正确朗读、背诵古诗;通过偏旁归类、反义词
识字等方法,识记生字。


重点难点
难点:图文结合,感受诗中描绘的景象;认识走之、
斜刀头2个偏旁。


教学课时 2课时
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.认识“还、有”等10个生字,会写“水、去”等4个字。


识“辶、?”2个偏旁。


2.正确、流利地朗读课文。


【教具准备】
课件、生字卡片。


【教学过程】
一、观察图画,引入诗句
1.(出示课件2)教师呈现一幅彩色的大幅的
课文插图。

(画上有山、水、花、鸟,并题写课文:
“远看山有色,近听水无声。

春去花还在,人来鸟
脚本主要抓住冬天的晶莹剔透与洁白的特点。

首先全镜头点染冬季的早晨,在一座小山上有一座小木屋,被环抱在黑青的松树中,还有皑皑白雪。

天上飘着轻雪,松树的尖已被染白。

镜头转移到空中,树顶上的太阳似乎很吝啬,只有些许的光,镜头回至地面,这时一个女子手捧着暖和的炭炉从屋里走了出来,穿过廊下,抬头望着天,看着无数的小雪花如同水晶一般纷然落下。

镜头中出现远处的山、冰雪、天空。

阳光折射出雪的晶莹,山的朦胧,天的洁净。

镜头对头顶的正午太阳进行特写,再转至炭火盆,盆中只剩下少许的炭火和白灰,以及淡淡的炭火的烟徐徐升向天空,以动写静,满溢着冬的充盈。


考虑到学生是初次学写说明文,尽管说明文是一种非常有意思的文体,但第一次写总会让学生感到有些棘手。

所以在本次习作教学过程中,我先引导学生继续学习前面的习作例文,增强对说明文有关知识的掌握。

习作课上,我和学生都自带了一些物品,一方面可降低写作的难度,另一方面可激起学生写作的兴趣,并辅之表格总结和提纲提示,这些都起到了帮助学生很好地完成这次习作训练的作用。

但是本次习作也存在不足之处,如说明的顺序和说明方法的指导不到位。

在今后的教学中,我们应有意识地辅导学生捕捉生活的细节,积累写作素材,在写好作文的同时,要把作文修改初稿的主动权交给学生,并有意选取某些有代表性的习作和学生一起讨论分析,共同提高写作能力,让学生爱上语文,爱上作文。


不惊。

”)
2.教师引学:小朋友,你们看到了些什么?(用
红笔板书:山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)
从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。


教师引学:这四句诗中,你们认识哪些字呢?
读一读。

哪些字不认识?请用铅笔标出来。


二、初读古诗,正确识字
(一)认读生字。


1.请小朋友打开课本第67页,自己读一读谜语
诗,注意不认识的字一定要读准拼音。

(教师及时提
醒学生读书姿势)
2.小朋友,你们刚才读得真认真,在读的过程
中,你有没有发现哪个字比较难读?先把它圈出来,
再借助拼音多读几遍。


3.同位两个人你读给我听,我读给你听,如果
同位全读正确了,请你给他一个大拇指,如果读错
了,请你帮他纠正过来。


4.现在老师要来考考你了,看谁能把字读得既
准确又响亮!指名开火车认读生字。


(课件出示3:生字)
yuǎn yǒu sè jìn tīnɡ wú
远 有 色 近 听 无
shēnɡ hái shuǐ lái qù bù
声 还 水 来 去 不
教师重点指导:(在读平翘舌音时,教师可借助
手势帮助学生认读)
“色”是平舌音,“声、水”是翘舌音,“近、
远”是前鼻音,“听、声”是后鼻音。


5.去掉拼音,你还能读准这些词语吗?谁来读
第一行?指名再读生字,一人读一个。


6.男生读一行,女生读一行。


脚本主要抓住冬天的晶莹剔透与洁白的特点。

首先全镜头点染冬季的早晨,在一座小山上有一座小木屋,被环抱在黑青的松树中,还有皑皑白雪。

天上飘着轻雪,松树的尖已被染白。

镜头转移到空中,树顶上的太阳似乎很吝啬,只有些许的光,镜头回至地面,这时一个女子手捧着暖和的炭炉从屋里走了出来,穿过廊下,抬头望着天,看着无数的小雪花如同水晶一般纷然落下。

镜头中出现远处的山、冰雪、天空。

阳光折射出雪的晶莹,山的朦胧,天的洁净。

镜头对头顶的正午太阳进行特写,再转至炭火盆,盆中只剩下少许的炭火和白灰,以及淡淡的炭火的烟徐徐升向天空,以动写静,满溢着冬的充盈。



设计意
图:在读诗
看画中认识
事物和生
字,把读诗、
学字引入活
动情境中,
引发学生探
究学习的兴
致。





设计意
图:认读生
字,读准易
错读音,去
掉拼音认
读,在反复
认读中认识
了生字。




考虑到学生是初次学写说明文,尽管说明文是一种非常有意思的文体,但第一次写总会让学生感到有些棘手。

所以在本次习作教学过程中,我先引导学生继续学习前面的习作例文,增强对说明文有关知识的掌握。

习作课上,我和学生都自带了一些物品,一方面可降低写作的难度,另一方面可激起学生写作的兴趣,并辅之表格总结和提纲提示,这些都起到了帮助学生很好地完成这次习作训练的作用。

但是本次习作也存在不足之处,如说明的顺序和说明方法的指导不到位。

在今后的教学中,我们应有意识地辅导学生捕捉生活的细节,积累写作素材,在写好作文的同时,要把作文修改初稿的主动权交给学生,并有意选取某些有代表性的习作和学生一起讨论分析,共同提高写作能力,让学生爱上语文,爱上作文。


7.学生齐读生字。


(二)识记生字。


你有哪些办法识记以上生字?学生讨论交流,
归纳如下:
1.换一换:天一无 听一近 爸一色
2.偏旁归类:“远、近、还”这三个字都是“辶”,
这是我们这课要学习的新的偏旁,我们大声说出它
们的名字:“走之”,它表达的意思多与走路或路有
关。


3.找反义词:有—无、来—去、远—近
4.结合生活组词造句:色 色彩 这幅画的色彩
非常漂亮。


“色”这个字的偏旁是“?”,是我们今天学习
的新偏旁“斜刀头”。



(三)朗读课文,读正确、流利。


过渡:生字我们都认识了,再读古诗,你能把
它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读古诗,争
取把字音读得更准确,句子读得更通顺。


1.学生自由练习读古诗,教师巡视指导读诗节
奏,纠正字音。


2.师导学:下面我们开展一个朗读比赛,比一
比读古诗的时候,谁声音最洪亮,句子读得最正确、
最流畅。


3.学生先在小组内赛读,选出优胜者一名,然
后派优胜者进行组与组之间的赛读,其他同学认真
倾听,评选出你认为读得最好的选手。


三、指导书写,展示评价
1.抽读生字卡片,看谁能把这些生字读准确!
2.(出示课件:4)仔细观察,指导书写。









脚本主要抓住冬天的晶莹剔透与洁白的特点。

首先全镜头点染冬季的早晨,在一座小山上有一座小木屋,被环抱在黑青的松树中,还有皑皑白雪。

天上飘着轻雪,松树的尖已被染白。

镜头转移到空中,树顶上的太阳似乎很吝啬,只有些许的光,镜头回至地面,这时一个女子手捧着暖和的炭炉从屋里走了出来,穿过廊下,抬头望着天,看着无数的小雪花如同水晶一般纷然落下。

镜头中出现远处的山、冰雪、天空。

阳光折射出雪的晶莹,山的朦胧,天的洁净。

镜头对头顶的正午太阳进行特写,再转至炭火盆,盆中只剩下少许的炭火和白灰,以及淡淡的炭火的烟徐徐升向天空,以动写静,满溢着冬的充盈。



设计意
图:鼓励学
生多元识
字,运用最
喜欢的方式
识字。

体现
学生为主
体,教师为
主导的教学
模式。



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发布时间:2021-05-04 06:22:18
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作者: admin

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  1. 正确识字 (一)认读生字

  2. 并有意选取某些有代表性的习作和学生一起讨论分析

  3. 水去来不 脚本主要抓住冬天的晶莹剔透与洁白的特点

  4. 这些都起到了帮助学生很好地完成这次习作训练的作用

  5. 感受诗中描绘的景色