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WORD格式
小学语文教学设计
背诵这首古诗。
2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗
内容。
3．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生
字，圈好
白板课件
西园
学校 设计者石敬文
小学
年
级
一年
组长蔡玲审核刘莹环
（下）
课题课文8、《静夜思》（第一课时）
教学
目标
1、认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床”等四个字。
2、能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。
4．教师指名读古诗，评议是否读准字
音。
5．检查学生生字学习情况。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、
故。
①开火车试读，要求读准。
静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡
②请小老师领读。
重点重点：正确、流利朗读古诗，识记生字。
(2)组织学生交流识记生字方法，教师指导。
难点难点：理解意境。
①“静、夜”前面已学习，重点识记其余的字。
“床、光、望、
课前
准备
教学过程
④通过反义词的方法理解“低”。
⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。
一、猜谜导入，揭示课题
1．小朋友的肚子里装着很多古诗，肚子里装着古诗的小朋友被
诗人李白的资料,本课的生字卡片，多媒体课件。
乡”，说发现。
(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ang。
)
③理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。
运用信息
技术手段
⑥用加一加识字法学习“故”。
介绍偏旁“攵”。
教师相机引导学
生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。
称作小诗人。
小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：
有时落在山腰，有时挂在树梢，三、朗读古诗，了解大意
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）1．读古诗我们还应该注意停顿，师范读，学生模仿读出节奏。
2．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：
2.
出示画有停顿符号的诗句，指生朗读。
白板展示
一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着
3．这首诗讲的是什么意思呢？想画面，说意
月下美景
宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。
望着月亮，许多人都
思。
会思绪万千。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。
5．再次出示课文插图，多种方式朗读，体会
诗意。
3．板书课题，学习生字“夜、思”等。
1.“思”，“田”的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔，
(1)指名试读课题。
三点要注意写的位置。
“前”写时上紧下松，下面的“月”竖撇变成(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。
这三个字你们认识吗？
是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？2、教师范写，学生练习写，写后进行评议。
(4)教师根据学生口头组词板书：安静、夜晚、思念。
4．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时
候？谁在干什么？
(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝
板书
设计安静夜晚思念
四、指导写“思、前、床、光”。
竖。
静夜思
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诗人李白的经典之作。
这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的
教学夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
反思二、初读古诗，识记生字
1．教师提出学习要求：认识古诗中的生字，还能正确、流利地
专业资料整理
小学语文教学设计
学校
西园
设计者石敬文
年
一年
组
小学
级 （下） 长
蔡玲审核刘莹环
课题课文8、《静夜思》（第二课时）
情。
教学
1.
想象画面，初步感受诗中描绘的景象，背诵古诗。
目标
2.
感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
重点重点：理解重点词汇“举头”、“低头”等，深化理解古诗句意及感情。
难点难点：体会古诗意境及感情。
就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！
课前
准备
课件
运用信息
教学过程
合拢，深情吟诵。
技术手段
)
一、细读古诗，感受诗意
1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。
你喜欢怎样读就怎样读。
1．课件出示《望庐山瀑布》这首诗。
教师导学：一轮明月，一段思
2．学习第一句古诗。
(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
展示月光图片
(2)指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。
)
(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。
3．引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白
(4)指导有感情地朗读诗句。
3．学习第二句古诗。
四、指导写字：1.引导学生自主发现每个字的起笔、主笔在哪儿，写后
(1)指名读整句诗。
(2)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是
________”的句式。
(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白
霜。
)
4．学习第三句古诗。
(1)看多媒体理解“举头”的意思。
请举头(做动作)，“举头”还可以
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(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(家乡，亲人。
)
二、
二、再读古诗，深化情感
1．课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，
课件展示画
月亮是圆圆的。
圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。
此时
面
此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心)
2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的
思想感
3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？
4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？
5．教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面
6．指名诵读，以评促读。
7．创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。
你远离家
乡，远离
亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月,,(生双手放在背后
8．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。
三、古诗赏析，了解诗人
课件展示
《望庐山瀑布乡情，一首《静夜思》。
李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两
》首。
2．再次介绍李白。
的其他诗歌。
评议。
2.在语境中巩固生字。
板书
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背一背李白 (4)指导有感情地朗读诗句
说说自己对这句诗的理解
识记生字 1．教师提出学习要求：认识古诗中的生字
许多人都 思
认识“夜
思念
多媒体课件
夜”前面已学习