部编教材语文一年级下册第四单元教学设计0

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2021年5月4日发(作者:2017年春节即将来临,1月13日,集团委书记、董事长赵建泽在)


WORD格式

小学语文教学设计
背诵这首古诗。



2.播放古诗朗诵课件,请学生认真听记古诗
内容。



3.学生先自读诗句,边读边在诗中圈出生字条里的生
字,圈好
白板课件
西园

学校 设计者石敬文
小学




一年

组长蔡玲审核刘莹环
(下)

课题课文8、《静夜思》(第一课时)

教学
目标
1、认识“夜、思”等9个生字,会写“思、床”等四个字。



2、能借助拼音,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。


3、想象画面,初步感受诗中描绘的景象。


生字后多读几遍,再与小伙伴合作识记不认识的字。


4.教师指名读古诗,评议是否读准字

音。


5.检查学生生字学习情况。


(1)出示生字卡片:夜、思、床、光、疑、举、望、低、

故。


①开火车试读,要求读准。


静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡
②请小老师领读。

重点重点:正确、流利朗读古诗,识记生字。


(2)组织学生交流识记生字方法,教师指导。

难点难点:理解意境。


①“静、夜”前面已学习,重点识记其余的字。

“床、光、望、
课前
准备
教学过程
④通过反义词的方法理解“低”。


⑤联系诗句内容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。


一、猜谜导入,揭示课题
1.小朋友的肚子里装着很多古诗,肚子里装着古诗的小朋友被
诗人李白的资料,本课的生字卡片,多媒体课件。


乡”,说发现。

(它们都是后鼻音的字,而且韵母都是ang。

)
③理解“举”:请学生把铅笔“举”起来;请“举”手。


运用信息
技术手段
⑥用加一加识字法学习“故”。

介绍偏旁“攵”。

教师相机引导学
生理解“故乡”,知道学生们的故乡在哪儿。


称作小诗人。

小诗人们,老师给大家带来了一则谜语:
有时落在山腰,有时挂在树梢,三、朗读古诗,了解大意
有时像面圆镜,有时像把镰刀。

(谜底:月亮)1.读古诗我们还应该注意停顿,师范读,学生模仿读出节奏。


2.课件展示月下美景图,教师用优美的语言引入并揭示课题:

2.
出示画有停顿符号的诗句,指生朗读。


白板展示
一轮明月冉冉升起,月光照着沉睡的小山村,照着苍茫的大山,照着
3.这首诗讲的是什么意思呢?想画面,说意
月下美景
宁静的港湾,照着我们祖国大地的每一个角落。

望着月亮,许多人都
思。


会思绪万千。

今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。


5.再次出示课文插图,多种方式朗读,体会
诗意。


3.板书课题,学习生字“夜、思”等。


1.“思”,“田”的竖在竖中线上,心字底略宽,卧钩是关键笔,
(1)指名试读课题。


三点要注意写的位置。

“前”写时上紧下松,下面的“月”竖撇变成(2)指导学生把课题读准。


(3)引导学生说说认识这三个字的方法。

这三个字你们认识吗?
是怎么认识的?能给它们找找伙伴吗?2、教师范写,学生练习写,写后进行评议。


(4)教师根据学生口头组词板书:安静、夜晚、思念。


4.课件演示秋夜李白望月图,教师引导学生看图:这是什么时
候?谁在干什么?
(1)学生看图说一说图上的内容。


(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景:这首诗是我国唐朝
板书

设计安静夜晚思念
四、指导写“思、前、床、光”。


竖。


静夜思
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诗人李白的经典之作。

这是他离开家乡,离开亲人后,在一个安静的
教学夜晚,面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。


反思二、初读古诗,识记生字
1.教师提出学习要求:认识古诗中的生字,还能正确、流利地
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小学语文教学设计
学校

西园

设计者石敬文



一年



小学

级 (下) 长
蔡玲审核刘莹环

课题课文8、《静夜思》(第二课时)
情。


教学
1.
想象画面,初步感受诗中描绘的景象,背诵古诗。


目标
2.
感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。


重点重点:理解重点词汇“举头”、“低头”等,深化理解古诗句意及感情。


难点难点:体会古诗意境及感情。

就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧!

课前

准备
课件
运用信息
教学过程
合拢,深情吟诵。



技术手段
)
一、细读古诗,感受诗意
1.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。

你喜欢怎样读就怎样读。


1.课件出示《望庐山瀑布》这首诗。

教师导学:一轮明月,一段思
2.学习第一句古诗。


(1)指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解。


展示月光图片
(2)指导:“明月光”是怎样的月光?(明亮的月光。

)
(3)多媒体创设情景:明亮的月光照在诗人床前。


3.引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白
(4)指导有感情地朗读诗句。


3.学习第二句古诗。


四、指导写字:1.引导学生自主发现每个字的起笔、主笔在哪儿,写后
(1)指名读整句诗。


(2)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思,用上“________好像是
________”的句式。

(明亮的月光照在诗人的床前,好像是铺在地上的白
霜。

)
4.学习第三句古诗。


(1)看多媒体理解“举头”的意思。

请举头(做动作),“举头”还可以
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(3)诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?(家乡,亲人。

)
二、
二、再读古诗,深化情感

1.课件出示图片,在柔和的古筝声中教师导学:在这个安静的夜晚,

课件展示画
月亮是圆圆的。

圆月象征着团圆,而诗人却独自一个人漂泊在外。

此时


此刻,他的心情是怎样的呢?(难过、伤心)
2.教师范读,学生一边欣赏画面,一边感悟诗中传递出来的
思想感
3.同学们,此时你们看到月亮会想到什么?
4.诗人看着挂在空中的明月,又会想到故乡的什么呢?
5.教师引读:是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊!下面

6.指名诵读,以评促读。


7.创设情境表演:此时此刻,你就是诗人李白。

你远离家
乡,远离
亲人,在一个静静的夜晚,独自站在窗前望着圆月,,(生双手放在背后
8.鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。


三、古诗赏析,了解诗人
课件展示
《望庐山瀑布乡情,一首《静夜思》。

李白还有很多诗作都写到了月亮,我们来欣赏两
》首。


2.再次介绍李白。


的其他诗歌。


评议。

2.在语境中巩固生字。


板书
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发布时间:2021-05-04 06:20:41
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作者: admin

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  1. 背一背李白 (4)指导有感情地朗读诗句

  2. 识记生字 1.教师提出学习要求:认识古诗中的生字